高一英语备课组教学反思

高一英语备课组教学反思 国家新一轮课程改革的实施，标志着我们的教学改革进入了一个全新的领域。这个领域为我们师生共同发展提供了广阔的空间，在这一空间中机遇与挑战并存。我们作为课程改革的实施者，如何更新自己的教育教学观念，如何改变自己的教育教学行为，抓住机遇迎接挑战呢？其中，我们紧抓教师对自己教学行为的分析与反思。
一、总体感想：一个多月来的高一英语新课标教学，我们整个备课组的教师都有同感：既累、又有压力，甚至有些迷茫。备课任务繁重（备课量大），学生基础不够扎实。针对此种情况，我们发挥备课组的集体备课力量，群策群力，博采众长。商讨较为先进、科学、合理的教学方法，激发学生学习英语的兴趣；合理、灵活地运用和教学手段和设备：语音室、多媒体教室得到充分利用；用新课标的理念来指导教学实践，发展学生自主学习的能力和合作精神，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，加强对学生综合运用语言能力的培养。
二、写教学反思。备课组各位老师都写了一个月来的教学反思。我们所选取的角度不同。有的从词汇教学、课文导入、任务型教学、阅读教学入手，有的从教材整合、教学技能、课堂控制、人文关怀、教学感受困惑反馈等等方面来总结自己的优点，分析自己的不足之处，作到新课程改革与实践相结合，促使自己形成自我反思的意识和自我监控和能力，让自己尽快成长，提高学生的英语成绩。
三、谈Unit 3 Travel Jamul Peirod 的反思。
新课标对教材的使用提出了如下建议：“教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容，编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”基于这一理念，我设计了Unit 3 Travel Jonral 的Period 1 （当时正好区进修学院的领导下来听课指导），我设计了几项任务：Task 1 Cooe Teaching Task中的４个问题，其中有一个问题：What are you perparing for your tirp?(What things will you take when you are making a trip？)那么，学生就会回答出很多东西，所以，我就把work book 中的Talking直接设置在Task 2 Which one do you think is the most / least useful ?这样整合了教材。在这两项任务活动中，我让他们分组讨论，（即合作学习）和实行小组、个人评比（即对学生的评价），这样锻炼了他们的听、说、读的能力，培养了综合运用英语的能力，进而再次进入Waming up部分达到了这节课教学目的。当然，整节课中体现了人文关怀：即始终保持平等和谐的师生关系和与学生的亲和力。分析不足之处存在：①学生的活动面还不够广泛；②而我没有找到更多时间利用更多机会去鼓励那些胆子小，基础差的学生开口说英语。新课标要求教学要让各个层面的同学学有所得；③正如区进修学院的林老师所指出的：讲解insist生词用法时，应先举两个例子让学生去发现、分析、归纳，带虚拟、陈述语气的不同用法，再由学生来造句。而我的教法恰恰相反。
总之，课程改革面临机遇与挑战，我坚信：在教育改革中即使有时“山重水复疑无路”，也终将“柳暗花明又一村”的。

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