新人教六年级语文上册《山中访友》教案十四-六年级语文教案

新人教六年级语文上册《山中访友》教案十四-六年级语文教案 学习目标：
1、有感情地朗读全文，整体感知内容。
2、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。
学习重点：
整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。
一、导入新课 
1、我们学过《寻隐者不遇》——贾岛，请大家回忆并背诵。
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
2、请说一说这首诗讲了什么？
学生回答：（诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到。）
3、假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？
4、你喜欢在山里做些什么呢？(根据学生的回答，教师分别给以评价、鼓励) 
5、如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友？就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。 
（出示课件标题） 
二、初读课文，整体感悟： 
1、请同学们出声散读课文，并且依照作者传达出的情感来读。正音。学生读课文。
3、作者进山拜访了哪些朋友？  
生：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。
还有云雀、小花、石头。还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
4、这些“朋友”各有什么特点？（用文中的一个词来概括） 
（德高望重的）古桥     （青翠的）树林     （洁白的）白云     （雄浑的）瀑布         （明镜般的）的山泉      （小诗般的）溪流  （玄奥的）悬崖         （清纯的）云雀         (慈祥的)老柏
5、作者在拜访朋友时心情如何？表达了“我”怎样的感情？ 
生：非常高兴。他带着愉快的心情拜访朋友。         他热爱大自然。  
三、细读品味： 
默读。一边读一边想象文中动人的画面，让画面在脑中动起来；要用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。  
1、生默读。 
2、请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪位朋友你最喜欢？ 3、刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，大自然是一位高明的画家，她为人类画出了美丽的图画；大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪。老师还有一个疑问，想和同学们共同探讨：作者带着好心情，到山里“观景”，为什么却说成是“访友”？（“访友”把大自然人性化了，作者，把此文转自斐.斐课件.园 www.ybf100.com大自然当成自己的朋友和家人，而“观景”是看景物，不亲切。“访友”，使读者引起联想，使文章富有了童话般神奇，更加形象生动。作者热爱自然，和自然融为一体，作者是用心和大自然交流。）
老师小结：“访”是精神沐浴和洗涤的过程，“友”把自然人化了。“友”是文眼，文章的切入点，作者情感的生发点，拟人手法的运用都缘与此，文章这样构思，非常新颖，可以尽情的表达出天人合一的情怀。
四、这篇文章景美，情美，语言美，老师找同学们读一读，你们认为应怎样读？（带着好心情。心里想着美好的画面。读得轻一些，美一些。）有感情的朗读。五、教师小结：虽然这篇文章有不合情理的地方，但瑕不掩玉，仍然是一篇美文，尤其是作者激发了我们对自然的热爱之情。我们就把这种美好的情感表达出来吧，请任选一位你喜欢的自然朋友，模仿本文的风格，也可按自己的风格，为她写几句赠言。  
①生写。  
②师：哪位同学读一读？（可评论，看谁写的好）  
③学生说完后，再欣赏别人写的内容(可让学生读)。 
④教师小结：听着同学们的真挚的赠言，我非常激动，后生可畏！ 
六、体验与反思： 
由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思 
现实中人与自然不和谐的现象，进而激发学生的环保意识，更加关注自然和环境问题：
1、文章体现了人与自然一种怎样的关系？
2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？
3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？ 
4、学生自由发言：
5、师总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。

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