五年级语文上册《假如没有灰尘》教学反思
http://www.ybf100.com类型:语文教学反思发布时间:12-23阅读次数:165次
五年级语文上册《假如没有灰尘》教学反思
新课程理念指出:教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)是学生学习的过程,教师必须充分发挥好教师的主导作用,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,让语文课堂充满生命活力,真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。我想,略读课文的教学最应该遵守这一原则。上周的一节组内研究课,让我真正体会到了──略读课文要放手。 我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共5个自然段,层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。 此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。 这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。 我的教学设计大致是这样的:一、读题揭题 1、齐读课题。 2、找出课题中的关键词。 3、谈对灰尘的感受。 4、揭示课题,导入新课。 二、阅读提示要求,了解课文大致内容 1、快速浏览阅读提示。 2、指名说出阅读要求。 3、指名说通过阅读提示了解到本课的主要内容是什么。 三、精读课文、自主学习 1、出示阅读建议: ⑴ 默读课文,看看灰尘有什么特点?用“──”画出来。灰尘有什么作用?用“~~”画出来。 ⑵ 小组合作完成表格。 2、小组合作学习,教师巡视指导。 3、全班交流汇报: 小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。 四、小结感悟,延伸拓展 1、通过这课的学习,你从中得到什么启示? (人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识。) 2、你还能举例说说,生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢? 3、教师补充《丑石》(贾平凹),再次点明任何事物都有两面性,使学生受到初步的辨证唯物主义启蒙教育: 然而,课堂上我却将有些环节颠倒了,给学生的时间不足,小组交流方法指导不到位,有些问题提出了却没能做答,全班交流时,学生读的还不够,说的还不透。究其原因,我想我忽略了这几点: 1、放手让学生去“读”: 语文教学要尊重学生独特的感悟、体验,要舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透,因此后边的交流就不可能透彻。 2、放手让学生去“问”: 语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问,还要让学生头脑中产生更多疑问。因此,课堂上教师应该把问的权利交给学生,让学生多问。 3、放手让学生去“讲”: 新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟,尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要,教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。 4、放手让学生去“评”: 在教学中,让学生参与教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)中的评点、争论,不仅能提高学生的口头语言表达能力,而且能提高他们的思维能力,更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力,能使学生的主体地位得以体现。 5、放手让学生去“练”: 《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文,课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬,思考能力、表达能力均得以提高,达到思维开放的开放。 教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)其实也是一个不断学习的过程,学会放手,教师走下“讲坛”,学生走上“学坛”。 《五年级语文上册《假如没有灰尘》教学反思》这一教学反思,来自www.ybf100.com网!http://www.ybf100.com
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