九年级上语文第四单元教学设计

九年级上语文第四单元教学设计 1 复习上节课内容并引入本节课的学习：作者用诗一般的语言歌颂了白鹭的美。下面来看看评论家是怎样来评论此文的，快速浏览文章，找出作者的基本观点。 快速浏览文章，找出作者的基本观点，以及对《白鹭》这篇散文的整体评价

2 组织讨论
提供帮助
讨论，交流
提出困惑


3 组织学生把自己的感悟与作家晓雪的感悟进行比较，有条有理地说出异同点

比较，思考
有条有理地说出异同点
4 创设情境，让学生思考自己的感悟与作家的感悟为什么有不同？作家的评论有哪些学习之处呢？ 多角度思考并发言 “一千个读者有一千个哈姆雷特”

教学
反思

 

课后作业：1、朗诵《白鹭》
2、整理自己关于散文《白鹭》的感受，形成400字左右的短文。

第十四课小说家谈小说
简单的故事 精致的情节
学习目标：
1、阅读《百合花》，简述故事的情节。
2、通过指认课文中细节描写，说出它的巧妙之处和对于塑造人物形象的作用。
3、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。

第一课时

教学
步骤 教师活动 学生活动 备注
1 激情导入：
我们刚聆听完散文家的娓娓谈散文，正陶醉于《白鹭》那精巧的诗篇之中,白鹭那悠然站在小树绝顶的形象,那优美的低飞,宛如在我们面前.我们玩味,我们欣赏,我们陶醉.正在此时,我们耳边又传来了小说家娓娓谈小说的声音。这是文学泰斗茅盾的声音。现在让我们跟随他步入《百合花》的文学殿堂，共同欣赏《百合花》的清新俊逸。 回忆并听讲

燃起学习兴趣
2 组织阅读《百合花》，组织复述故事情节 复述故事情节
3 课文故事情节比较简单，没有大起大落的情节。课文主要是通过细节的描写来展示人物的精神世界，请同学们找出课文中的细节描写并说出其作用。 找出课文中的细节描写并说出其作用。
4 组织讨论交流并适时帮助 讨论、交流
5 小结：传神的细节描写对情节的发展起了推动作用，加深了读者的印象。 归纳并总结

教学
反思

 

第二课时

教学
步骤 教师活动 学生活动 备注
1 组织学生从人物、情节、环境或中心、语言、结构等方面来讨论《百合花》

组织学生自学《简单的故事 精致的情节》思考茅盾先生是怎样把展开故事同塑造人物联系起来分析这篇小说的？ 从各个角度讨论交流

自学

思考交流
2 组织学生概括茅盾先生这段节选文字的鲜明特点。 讨论明确 一是高度集中的论题二是观点的独到新颖
3 让学生对比自己对小说的理解，反复诵读评论文章，体会作者的独到见解。 诵读评论文章，体会作者的独到见解。

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