新人教版九年级语文上册《孤独之旅》教案与教学反思-九年级语文教案

新人教版九年级语文上册《孤独之旅》教案与教学反思-九年级语文教案

教材分析
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。
文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。
为此，教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。
教学目标
1．理解、积累“厚实、嬉闹、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2．理解小说内容，体会标题的含义。
3．品味小说精美传神、意味深长的语言，体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。
4．感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
教学重点
梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
教学难点
联系生活实际，深层感悟小说意味。
教学方法
1．诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
2．点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。
课时安排
1课时
教学流程
一、启发谈话，导入新课
 “孤独”是什么味道，同学们品尝过吗？请说一说。有一位少年也遇到这样的问题，我们看他是怎样面对的，今天，让我们共同学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。(板书文题、作者)
二、初读课文，整体感知
（一）作者作品简介：
曹文轩，1954年生于江苏农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”它以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛和苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光辉，曾获第四届国家图书奖(1999)，并被搬上荧屏。
（二）检查预习
1．积累字词。
（1）注音
嬉闹(xī)   凹地(āo)      掺杂(chān)    胆怯(qiè)
撅(juē)    给予(jǐ yǔ)   觅食(mì)     撩逗(1iáo)

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（2）释义
厚实：丰富、富裕。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗、招惹。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
2．学生用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。
学生回答，教师归纳。
三、再读课文，体味孤独
1．题为《孤独之旅》，找出文中体现“孤独”的词句，体味孤独，概括孤独来自哪些方面。
2．面对孤独杜小康能承受住吗？结果怎样？表现在哪些地方？
教师根据学生回答，板书成长过程。
四、品读课文，感悟成长 
1．这篇课文的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请学生找出文中景物描写的语句，体会写景的妙处，并说说这些描写对表现杜小康成长有什么重要作用。
大屏幕显示几段文字，师生共同品析。
2．延伸拓展
（1）说一说在逆境中成长的故事。
（2）师生共赏名人名言。 
五、课堂小结
成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦．也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。长成一棵坚强独立的大树。
六、布置作业
生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。你从杜小康身上学到了什么，写一篇作文谈一谈。
板书设计
                   恐惧  孤独
                      |          孤独之旅
      杜小康      不再忽然恐慌
                     |           成长历程
                   长大  坚强
教学反思
《孤独之旅》描述的是一个农村孩子放鸭子的生活，与学生的生活有点距离，所以在教学中我让学生细读文本，真正读进去，感悟杜小康经历的孤独及成长历程。在读懂课文后，我又引导学生重点品读赏析文中一些景物描写的语句，让学生体会小说中环境描写的作用。
在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，由于教师积极引导，课堂气氛活跃，师生互动良好，真正体现了学生为主体教师为主导的教学理念。不足之处是时间安排不太合理，课堂前半部分学生研读课文花的时间过多，后面景物描写探究不充分，整个课堂显得前松后紧，以后教学中应注意改进。

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