人教版一年级数学上册总复习（用数学）教案

教学目标：
1、培养学生[此文转于www.ybf100.com网 www.ybf100.com]用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
教学重点：培养学生[此文转于www.ybf100.com网 www.ybf100.com]合理利用各种信息解决问题的意识。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、创设情境，导入复习
1、指名口算
9-8   7-3     7-2  5-1      6-0   14-10
13-7   18-5   2+13   4+16     6+3  27-10
7+5    0+0    19+4   5-5      5+5    17+9
2、填未知数
（1）9+（）=13  15-（）=11
讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。
学生做完后，问是怎样想的。
（3）我们已经学了9+几的加法，今天就来复习用加法来解决数学问题。
板书课题：用数学
（设计意图：以问题情境复习导入，直接引导学生进入积极的复习状态。）
二、回顾整理，建构网络
1、师：同学们，这一学年即将结束，你会多大数的加减法呀？把你学到的内容同学间相互说一说？
生：回顾、互相交流
2、出示书上第117页的第7题。
（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？
（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？
（3）问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？引导学生观察的方法。
（4）、引导学生看书中的小朋友是怎么说的？
问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）
（5）、问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。
3、书上第121页第11题。
问：你们喜欢堆雪人吗？
分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？
列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？  
（设计意图：进行知识梳理完成自我内化吸收。）  
三、重点复习，强化提高
（一）分层练习，重点突破
1、填空
6+（）=15      7+（）=13      11-（）=5
9-（）=2      11-（）=8      （）+9=17
（二）拓展延伸，整体深化
1、书上第121页第12题。
（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？
（2）引导学生看图，结合文字理解内容。
（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？
（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？
学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？联系学生生活经验  
四、自主检评，完善提高
1、自主检测
师：同学们的表现太棒了，一起来检测自己的智慧又提升了几级好吗？
生：好
师：拿出老师给你们准备好的题卡，开始吧。（师巡视生做题情况）小黑板出示
【题卡内容】
（1）、 □○□=□(本)
（2）、原来有7只猴子，又跑来了6只，现在有(  )只？
□○□=□(只)
（3）、小军吃了5个苹果,还剩下3个,小军原有多少个苹果？
□○=□（个）
口答：小军原有_____个苹果.
（4）、同学们要种14棵树,已经种了10棵,还要种多少棵？
□○□=□（棵）
口答：还要种_____棵．
(5)、同学们在马路两边各插了8面小旗,一共插了多少面？
□○＝□（面）
口答：一共插了______面．
2、评价完善
学生做完题后，师生互评
师：谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方？那些地方还有待于加强？
（设计意图：运用一些针对性强，非常典型性的检测题，掌握学情，做到及时、恰如其分的评价） 

板书设计：
用数学
9+6=15（辆）
 个性备课
教后反思:
     从这节课看出，学生看图收集数学信息，提出数学问题的能力，需要进一步提高，要在平时练习中多引导、多交流，让学生领悟其方法，养成细致观察的良好习惯。