新人教版高一语文必修1《寻找时传祥——重访精神高原》课文突破要点及措施-高一语文教案

新人教版高一语文必修1《寻找时传祥——重访精神高原》课文突破要点及措施-高一语文教案

　　1．新课导入突破
　　课文的现实性特别强，触及的社会现象较普遍，揭示的社会问题发人深省，因而学生把握课文的难度较大，为此，老师可以参考以下突破办法：
　　（1）从题目入手，可以让学生思考如何理解寻找时传祥？副标题中的精神高原内涵是什么？
　　（2）从学生实际出发，思考如何评价一个人？从相貌、职业、道德、金钱还是其他的？为什么？然后引发学生如何评价职业。
　　（3）可以介绍一些有关时传样的事迹以及当时生活的年代（详见相关链接）
　　2．课文研讨突破
　　学生将在预习中遇到的疑难问题记录下来，课前交给老师。老师在学生质疑的同时，也可设疑，按课文前后顺序整理出来。授课时老师要按作者思路抓主要问题，然后带动其他问题的解答。
　　（1）突破要点
　　这是一篇关于职业道德教育的文章，教师在讲解时不妨多举一些相关的事例，以此来引发学生的深思。
　　①本文就是以时传祥的“生前”“身后”两相对比，来反映不同时代的人们对职业的价值观的不同看法，以此来揭示一种人文精神的流失。
　　明确：“那叫‘义务掏粪热”’“那会儿来背粪得预约”“当官的、大中学校师生、作家、记者、演员都争着来时传祥清洁队参加义务劳动，……以同时传祥一起背回粪为光荣……”“你们若不听话，……一样去扫大街、掏厕所”“没有城市小姐肯嫁掏粪工”……这些句子都可以看出来人们对职业的不同的看法，环卫工人已经越来越被人们看不起。
　　②细节分析。初中时已经学过描写人物的方法，如语言描写、动作描写、神态描写等，这些都是正面描写人物，而本篇文章对时传祥的不光是正面描写，更多的是通过侧面描写去展现他的事迹和精神。可以让学生从文中找出，并体会这样写的妙处。
　　明确：文中出现较多的是侧面描写，可以很容易从文中找出。如“‘万里、崔月梨副市长跟时传祥背过粪……那会儿来背粪得预约”’，刘少奇说过“‘你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员……”’“看到村里大道被扫得干干净净，乡亲们就知道，准是传祥回家了”……通过这些可以看出当时那种掏粪热潮以及时传祥的敬业精神。“花市下四条胡同……把厕所清扫干净”“干不好，人家不方便”“咱要人不等车、车不等人、加快周转、分秒必争”……这些都是正面描写，也能更好地反映出时传祥那种不怕苦不怕累的精神，真正做到了“脏了我一人，干净千万家”。正面描写和侧面描写相结合，可以看出时传祥敬业、实在、正直的精神，和本文寻找精神高原的精神相符合。
　　③品味语言。本文语言朴素平实，作者不动声色地表达了自己的观点，可谓“朴素中见深刻，平淡中显精警”，不少语言都蕴涵着深刻的道理。
　　明确：“……这世界，变化真大！”作者在这里并不是无缘无故地发表感慨，无病呻吟，而是在举了很多事例之后，才自然而然地得出的结论。“变化”一词包括的内容实在是太多了，不仅包括城市环境的变化、生活条件的变化，更重要的是伴随着经济的发展人们观念的变化。十几年前，掏粪是一种“热”，背粪也得“预约”，可是现在连幼儿园老师教育小朋友都说“若不听话，将来也得像他的父母一样去扫大街、掏厕所”“干点什么不比这体面”。这一职业由崇高转入了不“体面”，甚至是低贱。这一“变化”涵盖的内容让人思之不尽。
　　“时代变是应该的，但干活做人的道理不能变。”这一句话极其朴素平凡，却告诉了我们在这个瞬息万变的社会中永恒不变的应该是什么，所谓的精神高原应该坚守什么。朴素的生活化的语言由朴素的生活中的人物说出，更能让人接受并引起深思。这句话虽由时传祥的女儿说出，但我们可以明显地感受到作者的观点和态度，一句平实的话语后面隐藏着的是一位有高度正义与责任感的记者。他用无

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声而有力的语言去唤醒一种良知，一种精神。
　　课文中类似的语言还有很多，在这里就不一一去分析了。教师可以引导学生对这些句子进行深层次地分析。
　　（2）思路突破案例——找准文章的切入点
　　在讲解课文时，可以从作者的写作目的入手去分析课文。
　　《寻找时传祥——重访精神高原》中，课文两次出现“循着那渐被淡忘了的历史，记者去重访时传祥的足迹，探寻他的生前身后”，后面又出现了“又过了若干年，记者循着那渐被快节奏的人们淡忘了的历史，去寻访时传祥，寻找今天还动荡不定的精神家园”。可以让学生思考，这两个非常相似的句子，在文中有什么特殊的含意？怎么去理解？“淡忘了的历史”是什么意思？为什么要去“重寻”？“动荡不定的精神家园”指什么？结合着语境引导学生反复阅读分析，明确以下结果：
　　“循着那渐被淡忘了的历史，记者去重访时传祥的足迹，探寻他的生前身后。”在这句话中，“淡忘了的历史”联系上下文可以看出，这段“历史”指的就是时传祥所生活的那个年代，主要就是指50年代和60年代，“重访时传祥的足迹”意思就是重新去探访时传祥曾经生活过、工作过的地方，这正好就和后面地“生前身后”相吻合。其实也就是去探访那曾经激励我们奋斗不息的精神，那曾经在时传祥身上所体现出来的爱岗敬业、艰苦奋斗、无私奉献的精神。于是就有了下文的时传祥的一些片断的介绍。
　　“又过了若干年，记者循着那渐被快节奏的人们淡忘了的历史，去寻访时传祥，寻找今天还动荡不定的精神家园。”“淡忘了的历史”还是指文革时期那个黑白颠倒的时代。时间的流逝也许会抚平人们心灵上的创伤，于是那段历史被人们渐渐地忘记了。改革开放使人们的生活节奏加快了，一切又变了。物质文明的高度发展，并没有带给人们精神上的飞速提高，出现的却是“动荡不定的精神家园”。现在的社会，人们更普遍的是去关注自己的物质方面，却没有时间去充实自己的精神家园，因此作者在这里寻找时传祥，并不是仅仅去找寻他的事迹，更重要的是时传祥在这里是一个代表、一种精神的寄托，即是爱岗敬业、无私奉献的精神。精神没有寄托，所以才“动荡不定”，因此才去“寻找”。
　　抓住这两点，就能够更好地去理解课文，从整体上准确追踪作者的思路，把握课文的脉络，体会作者的感情。
　　3．课文拓展突破
　　教师可以引导学生从网上搜索相关材料，并能针对这些材料提出自己的某种见解。如近几年来我国不断评选劳模，这本是一件好事，可以更好地鼓励人们去劳动去创新，但是有人对此提出疑问：为什么评选出的劳模带“长”字的人特别多而普通工人所占的比例却越来越少呢？教师可以找出相类似的材料组织学生探讨，深入思考这些事反映了一个什么问题。

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