认识滤镜工具；

认识滤镜工具； 文 章来
源  　【教材分析】

本课是选自人教版义务教育小学教科书（一、二年级起点版）信息技术第三册第7课，该书介绍了用金山画王组合、绘制、编辑图画的基本操作方法。我在这一课的教学中，既能让学生学会使用滤镜工具，又能创造性将学生日常生活中的物体迁移到课堂中，大胆发挥学生的创造能力。

【学情分析】

本学期，我们在二年级学生中开设了金山画王软件学习的课程。对金山画王软件的学习，我们一直通过电子教室广播的形式进行教学。经过半学期的学习，学生对金山画王软件已经有了浓厚的兴趣，学习热情很高，并且掌握了一些基本操作技能，有了较好的学习习惯和较强的小组合作意识。

【教学目标】

1．激发学生的学习兴趣，增强创新意识，提高创新能力；

2．学生能认识并运用滤镜工具；

3．让学生利用滤镜工具画生活中的各种东西。

【教学准备】启动学生的计算机（装电子教室软件）。

【教学过程】

（将学生计算机处于黑屏状态。）

师：大家喜欢看魔术表演吗？

生：喜欢。

师：我也会变魔术呢！不过，我是在计算机上变魔术，猜猜看，我今天给大家变一个什么魔术？

生：我想老师会给我们变出一只小鸟。

生：老师会像真的魔术师那样变出许多扑克牌。

生：老师会变出许多小游戏让我们玩。

师：我今天要变的魔术你们一定想不到，我会把一个气球变成一轮弯弯的月亮呢！不过我是在计算机上变，你们想不想知道老师是怎么变的？

生：想。

师：好。我就变给你们看看，可要看仔细哟！

（教师通过电子教室广播展示给学生观看变化过程：用仙女棒画出几个气球，再把鼠标在滤镜工具上停顿一会儿，好让学生看清滤镜工具的名称和样子，然后用滤镜把其中的一个气球变成一轮弯弯的月亮。学生仔细看老师变魔术的过程，当把气球变大变圆时，许多学生笑着说：“像个烧饼！”。特别是从一轮圆月变成一轮弯月的时候，许多学生情不自禁地拍起了手，还直喊道“哇，天狗吃月亮啦！”）

师：月亮变好了，像吗？

生：像，真像。

（点评：教师通过用变魔术的方式让学生初步接触滤镜工具，极大地调动了学生的好奇心和学习的积极性，他们仔细地观察变化过程中的每一个细节，并情不自禁地为变出了一轮弯弯的月亮而拍手叫好。由此看出，学生已随小魔术不知不觉地、全身心地投入到了学习活动中。）

师：你们看了老师把气球变成月亮的魔术，能说说老师是怎么变的吗？

生：老师是先用仙女棒画出几个气球，然后用滤镜把气球变大，再把它变小就变成了弯弯的月亮了。

生：老师用滤镜把气球变大的时候还把气球上的花纹消掉了。

生：老师是先把滤镜放在气球里面把气球慢慢地变大，再把滤镜移到外面不断地向里面单击就变成了弯弯的月亮了。

师：对，老师就是用滤镜来把气球变成月亮的，我们今天主要就是学一学滤镜这个工具。

（展示课题：认识滤镜工具）

师：我们通过把滤镜移到气球里面多次单击并向外移动使气球变大变圆，然后把滤镜移到气球外面不断地单击并向里面移动，就可以变出一轮弯弯的月亮了。

师：认识了滤镜这个工具，你也想试试把气球变成月亮吗？

生：想。

师：好，每个同学都试着在计算机上变出一个月亮吧，如果能做出来，那你也成为今天的小魔术师了。我们还要比一比，看哪些小组的同学合作得又快又好。

（学生练习将气球变成月亮，教师辅导个别有困难的学生，并给最先完成的3个小组的学生发小星星。）

（学生练习结束，教师将学生计算机调到黑屏状态。）

师：大多数同学都能把气球变成一轮弯弯的月亮，真不错！同学们也都成了小小魔术师了!

（点评：“小魔术师”的称号大大地激发了学生动手尝试的欲望，教师通过把气球变成月亮的练习，给学生提供了一个主动学习使用滤镜工具的机会，提高了学生的操作能力。）

师：你们在变月亮的过程中碰到了什么困难？

生：我在把气球变大的时候，气球周围老是出现阴影，月亮看起来一点儿都不亮，但是我又不知道该怎么办？

（教师将他的计算机作品展示给全体学生看，以便其他学生了解他遇到的困难。）

师：谁能帮帮他？

生：我可以帮助他。（在计算机上操作，并广播到全体学生计算机上。）我可以把滤镜移到气球外面，从外面向内多次单击就可以把这些阴影消除掉。

师：还遇到了什么困难？大胆地说出来，让我们都来给你想办法解决困难。

生：我在把气球变大的时候，气球上的花纹消不掉，变的月亮是花的。（教师将他的计算机作品展示给全体学生看，以便其他学生了解他遇到的困难。）

生：我知道怎么做。（在计算机上操作，并广播到全体学生计算机上。）应刻把滤镜放到没有花纹的地方向周围单击，这样花纹就可以被消除。

师：你的办法真不错！

（点评：

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