【普高第六册】2 熵:一种新的世界观(节选)
http://www.ybf100.com类型:高三语文教案发布时间:12-23阅读次数:150次
【普高第六册】2 熵:一种新的世界观(节选)
2.学习用日常事例说明科学道理的写法。
3.把文章中所举的事例与有关“熵”的概述结合起来理解“熵”的含义。
【教学设想】
>>《【普高第六册】2 熵:一种新的世界观(节选)》这篇教育教学文章来自[www.ybf100.com网]www.ybf100.com 收集与整理,感谢原作者。 教学方法
1.点拨引导法。教师在学生自读的基础上,提出具有普遍性的问题作点拨引导。
2.分组讨论法。让学生结合已有知识分组展开讨论,各抒己见,质疑解难。
3.联想类比法。让学生把文中所讲的道理与生活结合起来深入理解课文。
(解说:以上三种方法分别适用于学生自学能力和整体水平下、中、上的三类学生。由于此文难度较大,一般宜以第一种教法为主,交叉运用第二、三种方法。)
教学时数两课时
>>《【普高第六册】2 熵:一种新的世界观(节选)》这篇教育教学文章来自[www.ybf100.com网]www.ybf100.com 收集与整理,感谢原作者。 【教学步骤】方案一
第一课时
一、导语设计
1868年,德国伟大的物理学家鲁道尔夫·克劳修斯提出了一个十分重要而又让人费解的概念——熵。“熵”这个概念谈的是热力学的第二定律。曾有不少人对这个奇怪的概念不以为然,他们想制造出各种形式的永动机来证明“ >>《【普高第六册】2 熵:一种新的世界观(节选)》这篇教育教学文章来自[www.ybf100.com网]www.ybf100.com 收集与整理,感谢原作者。 熵”这个概念的错误。然而,100年的时间过去了,没有任何一个永动机能够永动。人们在实践中,越来越深刻地认识到,“熵”这个概念与我们的现实生存乃至我们的未来有如此紧密的联系,以致于1959年,在克劳修斯提出“熵”的理论91年后,英国著名作家斯诺在剑桥大学作题为《两种文化及再谈两种文化》的讲演时说:一个作家对热力学第二定律毫无所知,就等于一个科学家没读过莎士比亚的作品。那么,“熵 >>《【普高第六册】2 熵:一种新的世界观(节选)》这篇教育教学文章来自[www.ybf100.com网]www.ybf100.com 收集与整理,感谢原作者。 ”究竟与我们人类的生存有怎样密切的关系呢?“熵”又揭示了人类怎样的未来呢?今天,我们来学习美国当代著名社会学家里夫金和霍华德的文章——《熵:一种新的世界观》,让我们一同走近科学领域中的“莎士比亚”。
(解说:设计此导语,旨在与学生已有的知识经验建立关联并直奔课文题目。引用斯诺的话,意在激发学生对“熵”这个概念产生浓厚的探索兴趣。) >>《【普高第六册】2 熵:一种新的世界观(节选)》这篇教育教学文章来自[www.ybf100.com网]www.ybf100.com 收集与整理,感谢原作者。
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【教学目的】
1.提高学生对科技论文提要钩玄的能力。
2.理解本文对“熵”的说明。
3.体会本文节选部分对人类生存的新的哲学思考。
【教学重难点】
2.学习用日常事例说明科学道理的写法。
3.把文章中所举的事例与有关“熵”的概述结合起来理解“熵”的含义。
【教学设想】
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1.点拨引导法。教师在学生自读的基础上,提出具有普遍性的问题作点拨引导。
2.分组讨论法。让学生结合已有知识分组展开讨论,各抒己见,质疑解难。
3.联想类比法。让学生把文中所讲的道理与生活结合起来深入理解课文。
(解说:以上三种方法分别适用于学生自学能力和整体水平下、中、上的三类学生。由于此文难度较大,一般宜以第一种教法为主,交叉运用第二、三种方法。)
教学时数两课时
>>《【普高第六册】2 熵:一种新的世界观(节选)》这篇教育教学文章来自[www.ybf100.com网]www.ybf100.com 收集与整理,感谢原作者。 【教学步骤】方案一
第一课时
一、导语设计
1868年,德国伟大的物理学家鲁道尔夫·克劳修斯提出了一个十分重要而又让人费解的概念——熵。“熵”这个概念谈的是热力学的第二定律。曾有不少人对这个奇怪的概念不以为然,他们想制造出各种形式的永动机来证明“ >>《【普高第六册】2 熵:一种新的世界观(节选)》这篇教育教学文章来自[www.ybf100.com网]www.ybf100.com 收集与整理,感谢原作者。 熵”这个概念的错误。然而,100年的时间过去了,没有任何一个永动机能够永动。人们在实践中,越来越深刻地认识到,“熵”这个概念与我们的现实生存乃至我们的未来有如此紧密的联系,以致于1959年,在克劳修斯提出“熵”的理论91年后,英国著名作家斯诺在剑桥大学作题为《两种文化及再谈两种文化》的讲演时说:一个作家对热力学第二定律毫无所知,就等于一个科学家没读过莎士比亚的作品。那么,“熵 >>《【普高第六册】2 熵:一种新的世界观(节选)》这篇教育教学文章来自[www.ybf100.com网]www.ybf100.com 收集与整理,感谢原作者。 ”究竟与我们人类的生存有怎样密切的关系呢?“熵”又揭示了人类怎样的未来呢?今天,我们来学习美国当代著名社会学家里夫金和霍华德的文章——《熵:一种新的世界观》,让我们一同走近科学领域中的“莎士比亚”。
(解说:设计此导语,旨在与学生已有的知识经验建立关联并直奔课文题目。引用斯诺的话,意在激发学生对“熵”这个概念产生浓厚的探索兴趣。) >>《【普高第六册】2 熵:一种新的世界观(节选)》这篇教育教学文章来自[www.ybf100.com网]www.ybf100.com 收集与整理,感谢原作者。
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