高中必修一 《写触动心灵的人和事》课堂教学实录

高中必修一 《写触动心灵的人和事》课堂教学实录 　　二、由教师的问题设计转变为学生的阅读后的思考提问，创造了平等、民主、互动的氛围，尊重学生，以平等的态度与他们探讨，恰到好处地启发指导，落实《新课标》高中作文教学目标的人本性原则。老一辈语文教育家吕叔湘说：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”学生作文时最直接的模仿对象一是课本，二是老师。但课本往往对于他们是阳春白雪，太高雅了，老师虽是下里巴人，但又往往是君子动口不动手，面对干瘪的理论，学生茫然丛生，无所适从。而教师的写作素养直接影响到学生写作质量。这节课，学生听了我自己用配乐朗诵了自己的文章，我朗诵的文章打动了他们，有的学生还眼含泪花，他们面对老师的这种做法，他们感动的同时是充满新奇的，针对学生这一心理特点，我知道这是对学生进行引导的千栽难逢的好机会，一反自己来讲写作的感受，而是让学生来评价老师的作文，提出他们心中想问的问题，学生反应的积极性是非常高的，他们提出的问题，也是他们在写作中遇到的难题，比如学生提的“你在评点同学的作文时常说‘这是一篇构思非常新颖的文章’，老师你能谈谈你的文章构思吗？”“我最喜欢你文章中的抒情语言，特别是‘今朝的思情陪伴着往昔的记忆，往昔的记忆萦绕着今朝的思情’和‘故乡叫月亮湾，月亮湾里有清水江，清水江上还有月亮桥，月亮桥上再也没有了母亲，母亲眼里却永远有着儿子寻找书中最美风景的背影’的句子。有时我回忆到自己感动的人和事，很想用很美的语言表达出来，可是一提起笔，又不知写什么了，很郁闷的（生笑），老师，你说怎样才能做到你这样呢？（生笑鼓掌）”，这些问题的确是我们语文教学要面临和解决的问题，在回答他们提出的问题时，有针对性的和学生切磋一些阅读和写作方法的指导，也指导他们作文时要想好写什么，感动的是什么，怎么写的问题，这些是我自己的写作感受，而不是纸上谈兵，学生兴趣浓而易于接受，培养了师生间切磋交流的习惯。说实在的，学生能否进行自主作文，很大程度上取决于学生的写作动机和对写作的情感，在第二节的写作课上就证明了这一点的成功，学生们都写出了许多感人的文章。

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