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语文版七年级语文下册《第二单元综合性学习》教案-七年级语文教案

http://www.ybf100.com类型：七年级语文教案发布时间：12-23阅读次数：789次

语文版七年级语文下册《第二单元综合性学习》教案-七年级语文教案

口语交际——自荐担当志愿者
　　一、课本中设计的该活动属模拟性质，如果条件允许，可要求学生在实际中实施。
　　二、课前教师最好引导学生做好相关组织准备工作，为节省课时，课上可只模拟“自荐”的过程。
　　三、课本上的活动要求，学生应尽可能达到。但最重要的是要保证学生人人能参与，人人积极参与，要体现口语交际活动的交互性。
写作——写传记
　　一、学生第一次写传记性的文章，可先从模仿着手；可模仿课文，也可模仿下面的例文或其他例文，以降低难度。
　　二、给他人作传和为自己作传略有区别，要引导学生加以注意。给他人作传一般要作简要评论；为自己作传一般要表明自己对某些问题的态度和看法。
　　三、对学生要求不必过高，基本达到课本上提出的要求即可。
　　例文一
　　李艳小传
　　我姐姐李艳，如果能活到今天，就该是27岁了。但她却过早地离开了家，离开了亲人，离开了培养她的学校和老师。
　　1982年的夏天，姐姐22岁，在随学校的“开发大西北，把知识献给祖国”讲师团去青海的途中因意外车祸去世。
　　接到姐姐去世的消息，妈妈和我非常难过。学校要求用几张她的照片，妈妈就拿出了她全部的照片挑选出5张，送给学校。
　　第一张照片，姐姐12岁，上小学五年级。开朗、活泼、爱说爱笑，更爱学雷锋、做好事的她拿着脸盆，笑盈盈地望着我们，那是她给学校擦玻璃时，校长特意为她拍的照。
　　第二张照片，姐姐18岁。那一年是她春风得意的时候，她考上了大学。她正在北大校门前，努力站直身子，学出一副大人样。考大学，她为此付出了多少个辛勤的日日夜夜。我记得她那时候，不说，不笑，用功到了极点。她那时总是在不停地翻阅着爸爸的天文、水文书，我还常嘲笑过她“不知天高地厚”。姐姐还特别乐于帮助人。高考前夕妈妈给她买的营养品，她都送给了同学。妈妈知道后很生气，可她却满有理由地说：“王虹的妈妈住院，她去陪床一夜没睡，也没吃饭，帮她一下还不应该吗?”妈妈只好叹口气，不再说什么了。
　　她上大学后又增添了新“毛病”——管“闲事”。这第三张照片就是她制止男同学打架，被学校评为“精神文明标兵”时照的。照片上的她羞怯地捏着发稍，谁能想到她曾制止了两名同学的棍棒“战争”。
　　第四张照片，姐姐20岁，背景是党旗，她右手握拳，眼泪流在脸上。这是她加入党组织时的照片，被她视为珍宝。
　　22岁时的姐姐漂亮、能干，被同学选作“女王”。她非但乐于接受，还成立了一个什么“诗社”，为此领导批评了她。这张穿连衣裙、留披肩发的“女王”照片就被冷落在家里了。这张照片，是她大学毕业前的最后一张，妈妈也送给了学校。
　　姐姐作为北京大学水文系的毕业生、共产党员，参加讲师团去西北时没有留下照片，甚至在牺牲前也没有来得及留下一句“豪言壮语”。22岁的姐姐是一个平凡的人，她没有什么壮烈的事迹，但她却成了学校大力宣传的英雄人物。当然，这是她死后的事了。愿姐姐安息。
　　简评
　　这是一名初中生在1987年写的一篇课堂作文。在这篇习作中，小作者满含对早逝姐姐的姊妹深情，用朴实无华的语言，以精心挑选出来的5张照片为写作线索，把一位助人为乐，勤奋学习，敢于斗争，思想进步，并且有独立见解的新时代的青年大学生的形象清晰地展示在我们面前。
　　本文用倒叙笔法，一开头就吸引了读者的阅读兴趣。在描写“姐姐”的成长过程时，从小学开始写起，把重点放在大学生活阶段，不仅层次分明，而且中心突出，首尾照应，确实是一篇符合传记写作要求的好作文。
　　例文二
　　我的自画像
　　我叫柯凡，祖籍浙江，于1986年出生在北京。一岁会拍球，两岁会持笔，三岁叹星空之渺小。六岁学习小提琴，但学不得法，只得半路放弃，还未谋个级别便已将小提琴作为压箱底之物。如今已拉不出几句了，若能拉出半句来也是声似电锯不堪入耳。幼年生活快乐，生性活泼，常以三寸不烂之舌胡搅蛮缠，引得大人们哈哈大笑不止。
　　幼年结束后就读于四根柏

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小学。由于甚爱搞笑，不分场合地点，所以令老师深恶痛绝，被看作常扰乱课堂纪律者。一二年级常考双百，以后便常受05分难倒英雄汉之苦，未再有过如此殊荣。喜做数学难题，却十分马虎，所以口算常常出错，闹得老师和家长哭笑不得。爱写作文，但错字连篇，且常提笔忘字，心有华丽之辞笔下却难生花，假如由我口述别人记录可能效果会更佳吧。
　　三年级时身高不足五尺，体重却已过百，因此选篮球为强身健体之物，终日奔波于球场之中，以各球星为榜样，终日睁眼做梦，为进入NBA而努力。怎奈球技进展不大，学习却一落千丈。熟人均视我为玩物丧志之徒，浪费光阴之辈。
　　此情况自五年级起始有改变。此时班中来一插班生名为董楷，智力与我不相上下，对学习却废寝忘食，深得老师喜爱。见此人在班中独占鳌头，我当然心有不甘，于是一心苦读，只为毕业时与其一争高下。
　　就在我即将踏入人生又一段旅程之时，不幸在我的身边发生了。毕业考试后的次日，由于家中煤气爆炸我被烧成重伤。受尽火燎之苦的我在病床上忍受着，把痛苦深深地压制在心底，在治疗时咬紧牙关一声不吭，病友们笑称我为不知痛苦死活之人。由于治疗得当，一个月后我就痊愈了。经过这次大难，我更深切地理解到了一个人一生的命运会有诸多磨难，但是只要自己有毅力，克服困难就像过一道门槛儿那么容易。
　　上中学以后，我的性格没有多大改变，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。虽然教训多得数不胜数，自己却仍然长不大。这就是我，一个聪明、乐观而又多灾多难的初一学生。
　　简评
　　这篇介绍“我”的文字，读来让人忍俊不禁，又不免为小作者的心地坦诚、敢于解剖自己而深受感动。写介绍自己的文章，如何看待、认识和分析自己，是十分重要的。既不能把自己说得十全十美，也不能把自己贬得一无是处。本文作者实事求是，一分为二，能够较客观地认识自己。
　　整篇文章语言精练生动，读来轻松，也可见小作者的文字功底。
　　　　
综合性学习——为本地人物立传
　　为当地人物立传，首先必须尽可能详尽地占有材料。除占有书面材料外，还必须作调查，掌握第一手资料。其次要善于选择材料。选材原则是：根据人物特点选择典型材料。如给革命烈士立传，要着重选择有关其参加革命和英勇牺牲的材料；给科学家立传，那就选择他从事科学研究，在科学上作贡献的材料；给普通百姓立传，就要着重选择一些日常琐事来表现其优秀品质。总之，不论给谁立传，都要选择那些足以表现人物本质和特点的材料。最后，还要恰当地组织材料。一般可以时间为线索，用顺叙法写。立传可以是简历式的，还可以对生平活动的某些片段进行重点记叙，有时还可略加评论。

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