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第5节 光合作用(4课时)

http://www.ybf100.com类型:初中科学教案发布时间:12-23阅读次数:530
第5节 光合作用(4课时) 文 章
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 第5节 光合作用(4课时)

教学目标:1、了解绿色植物的光合作用及其重要意义
     2、了解光合作用的条件是光和叶绿体,了解光合作用的原料是二氧化碳和水,了解光合作用的产物是有机物和氧气
     3、了解二氧化碳的重要性质和用途
     4、了解光合作用与呼吸作用的区别和联系
重点难点:光合作用 二氧化碳的性质
教学过程:
                   第1课时
课堂引入:呼吸作用消耗了氧气,产生了二氧化碳,那么氧气有否被消耗完呢?二氧化碳是否大量增加?
一、光合作用的过程
定义:绿色植物在阳光的作用,利用二氧化碳和水等物质制造有机物质,并释放氧气的过程。
实验1:植物制造淀粉的实验。
第一步 将天竺葵在黑暗的条件下进行饥饿处理
第二步 用铝箔纸盖在叶片上,在阳光下放四小时
第三步 在热的酒精中脱叶绿素
第四步 滴加碘液,观察颜色变化
――碘能使沉淀变成蓝色,可以用碘液鉴定淀粉的存在。
结论:被光照射到的叶片部分产生了淀粉,被铝箔遮住的叶片部分没有淀粉产生。
                                  (视频补充)
    
实验2:验证光合作用产生氧气的实验(如图)
实验器材与原料:小试管、漏斗、烧杯
提问:若产生的是氧气,则用什么方法证明之?
结论:光合作用能产生氧气。

实验3:光合作用时需要二氧化碳吗?
设疑:⑴该实验应控制什么变量?
   ⑵如何做到不吸收空气中的二氧化碳?
   ⑶该实验是否需要作对照?
结论:光合作用需要二氧化碳的参与。
           (注意几个变量的引入和引导)
小结:根据以上三个实验,可以推知光合作用的表达式:
二氧化碳+水    有机物(淀粉)+氧气

光合作用的实质:将简单的无机物转化为复杂的有机物,并放出氧气――物质的转变
        将太阳能转变为贮存在有机物中的化学能――能量的转化
 
课堂练习:第77页1-2题
                     第2课时
          学生分组实验  验证绿叶在阳光下制造淀粉
 
 

               第3课时 
引入:二氧化碳在呼吸作用和光合作用中都出现,那么,二氧化碳有哪些性质呢?
一、 物理性质
出示:一瓶二氧化碳气体,并将它正放在桌面上,让学生指出它有哪些性质?
――无色、无味气体,密度比空气大。
演示:将一瓶充满二氧化碳气体的塑料瓶迅速加入一定量的水,旋紧瓶盖,振荡,观察什么现象?
――能溶解于水
补充:二氧化碳的固态形式叫干冰。

二、 化学性质
演示:二氧化碳灭蜡烛火焰实验。
――既说明了二氧化碳密度比空气大,也说明了二氧化碳不支持燃烧。
演示:向上述实验中的水中滴入紫色石蕊试液,观察现象?
――二氧化碳能溶解于水,并能与水发生反应,生成碳酸 H2O+CO2=H2CO3
  碳酸不稳定,加热易分解  H2CO3=H2O+CO2↑
演示:向澄清石灰水中通入二氧化碳,观察现象?
――二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,可用此反应检验二氧化碳气体的存在。
  CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
小结:根据二氧化碳的这些性质,你能推知它有哪些方向的用途呢?
――灭火、制冷剂、人工降雨、气肥、制汽水
课堂练习:第78页3-4题

第4课时
              光合作用和呼吸作用
引入(视频片段)1、呼吸作用(意义、过程、验证呼吸作用产物的实验等)
        2、光合作用(意义、过程、探究光合作用产物的实验等)
设疑:植物既能发生光合作用,又能发生呼吸作用,它们之间有何联系与区别?
学生活动:看图2-51:光合作用与呼吸作用,并填表
 光合作用 呼吸作用
二氧化碳(吸收/排出)  
氧气(吸进/呼出)  
有机物(制造/分解)  
能量(吸收/释放)  
是否需要叶绿素  
是否需要光  
 
思考:植物在进行光合作用的同时有无呼吸作用?
练习:见投影
作业:作业本

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