北师大版数学四年级《货比三家》教学设计
http://www.ybf100.com类型:小学四年级数学教案发布时间:12-23阅读次数:681次
北师大版数学四年级《货比三家》教学设计
货比三家
内容:小数的认识
课时:
教学目标:1、结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
2、体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。
基本教学过程:
一、谈话引入:大家都知道在购物过程中,有“货比三家不吃亏”的说法,为什么呢?让学生议一议。
二、去哪个文具店买铅笔盒便宜?
1、学生独立观察三家文具店,读一读各文具的价格。
2、去哪个文具店买铅笔盒便宜?为什么?还有不同的想法吗?实际上就是比较大小: 4。9元○5。1元。
① 学生独立在草稿本上进行比较。
② 然后全班交流。
学生可能出现的方法:4。9元=4元9角
5.1元=5元1角
4.9元<5。1元
或者 4。9元<5元
5元<5。1元
4.9元<5。1元
或者 5元1角-4元9角=2角,4.9元<5。1元
③ 你认为哪种方法最简单,说说你的想法。
引导学生总结出比较小数大小的方法。
3、在图中你还能提出哪些数学问题?
① 同位同学互相口头提问,再全班汇报。
② 学生小组合作解决“去哪家文具店买橡皮便宜?”。
③ 汇报交流,探究出三个数比较大小的方法。
三、巩固与应用
1、试一试,学生独立完成,然后组内每人选一题说说比较的方法和过程。
2、练一练:
第1题在反馈评价时注意学生在判断0。05元与0。50元、6。00元与6。0元大小时的经验,并做个对比,看学生有什么发现?
第2题,学生独立完成,同位互检。
第3题,学生先独立判断,写出判断结果,然后同桌之间互说判断的过程。
实践活动:小组成员,分别到不同的商店去调查三种相同的商品的价格并作记录,然后全班发布商品信息:哪种商品去哪家商店买便宜。
教学反思:
在进行这一内容教学时,我没有按教材上先把元化成角后再比较,因为学生对钱币已经相当熟悉,有生活基础。学生在比较的时候也很少有这样进行的。直接元比元,角比角,分比分。这样得出的结果快,而且学生可以得出“先比整数部分,再比小数部分”的结论。但是对于把单位去掉后再比较大小就有点困难了。因此,我在教学时在这一部分加大了力度。不仅两个数比,还三个数比。这样,把知识进了一下拓展。
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货比三家
内容:小数的认识
课时:
教学目标:1、结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
2、体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。
基本教学过程:
一、谈话引入:大家都知道在购物过程中,有“货比三家不吃亏”的说法,为什么呢?让学生议一议。
二、去哪个文具店买铅笔盒便宜?
1、学生独立观察三家文具店,读一读各文具的价格。
2、去哪个文具店买铅笔盒便宜?为什么?还有不同的想法吗?实际上就是比较大小: 4。9元○5。1元。
① 学生独立在草稿本上进行比较。
② 然后全班交流。
学生可能出现的方法:4。9元=4元9角
5.1元=5元1角
4.9元<5。1元
或者 4。9元<5元
5元<5。1元
4.9元<5。1元
或者 5元1角-4元9角=2角,4.9元<5。1元
③ 你认为哪种方法最简单,说说你的想法。
引导学生总结出比较小数大小的方法。
3、在图中你还能提出哪些数学问题?
① 同位同学互相口头提问,再全班汇报。
② 学生小组合作解决“去哪家文具店买橡皮便宜?”。
③ 汇报交流,探究出三个数比较大小的方法。
三、巩固与应用
1、试一试,学生独立完成,然后组内每人选一题说说比较的方法和过程。
2、练一练:
第1题在反馈评价时注意学生在判断0。05元与0。50元、6。00元与6。0元大小时的经验,并做个对比,看学生有什么发现?
第2题,学生独立完成,同位互检。
第3题,学生先独立判断,写出判断结果,然后同桌之间互说判断的过程。
实践活动:小组成员,分别到不同的商店去调查三种相同的商品的价格并作记录,然后全班发布商品信息:哪种商品去哪家商店买便宜。
教学反思:
在进行这一内容教学时,我没有按教材上先把元化成角后再比较,因为学生对钱币已经相当熟悉,有生活基础。学生在比较的时候也很少有这样进行的。直接元比元,角比角,分比分。这样得出的结果快,而且学生可以得出“先比整数部分,再比小数部分”的结论。但是对于把单位去掉后再比较大小就有点困难了。因此,我在教学时在这一部分加大了力度。不仅两个数比,还三个数比。这样,把知识进了一下拓展。
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