高二语文上学期《近体诗八首》教案2

高二语文上学期《近体诗八首》教案2 一、教学目的:  
1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。  
2、品味诗歌的意境。  
二、教学重点、难点:  
1、重点: 鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。  
2、难点: 对诗人思想感情的认识。  
三、教学时数:  
二课时  
                                 第一课时  
教学内容  
讲解《山居秋暝》，自学《越中览古》  
教学内容和步骤  
一、 课前引入--复习诗歌的知识  
二、 课文分析详细过程：  
山居秋暝 王维  
            空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。   
            竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。   
      刘逸生《唐诗小扎》（有删改）   
    王维的山水诗有个很突出的特点，用热闹的字面不是写出热闹的境界而是写出幽静的境界。我说它是"寓静于动"或"动中显静"。同样是水飞、云起、鸟啼、花发，在别的诗人笔下，也许只能是热闹的铺排，而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。你看：   
     飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。跳波自相渐，白鹭惊复下。（《栾家濑》）   
     木末芙蓉花，山中发红萼；涧户寂无人，纷纷开且落。（《辛夷坞》）   
     人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（《鸟鸣涧》）   
    这一类小诗，画面上充满了动态，有些还是十分热闹，然而意境还是异常幽静的。这些在纸上看来又吵又闹的家伙，完全没有破坏作者所企图创造的意境，反而是构成这意境的主力。你能说不是有点奇怪吗？照我看来，这就是人们把王维的优秀山水诗和那些冷漠枯寂的作品区别开来，认为他的诗"丰缛而不华靡"的原因之一。   
    这首《山居秋暝》，通过对于秋色的描写，说明山中仍然是一片美丽和平的恬静，从而作出人们可以继续在山中隐居的结论。开头两句，容易明白，不用多说。这里要着重谈的是中间那四句。   
    中间四句，作者全力描写秋天的晚景，亦即题中点出的"秋暝"。写秋，前人很容易写出一片哀颓萧杀：   
            "庭风吹故叶，阶露净寒莎。"（雍陶）   
            "听雨寒更尽，开门落叶深。"（僧无可）   
            "花酣莲报谢，叶在柳呈疏。"（司空曙）   
            都不免罩上一层黯淡的色彩。比较豁达的是：   
            "大暑去酷吏，清风来故人。"   
            "微雨池塘见，好风襟袖知。"（杜牧）   
     可是王维在这里却把"空山"的秋暝写的如此热闹："明月松间照，清泉石上流。"上一句是所见，下一句是所闻。"竹喧归浣女，莲动下渔舟。"   
    上一句是所闻，下一句是所见。错落地把当时的景色、人物勾画得如此幽美，如此绚丽。看起来，这里洋溢着一片热闹；可是，这些明月、清泉、浣女、渔舟的热闹，和作者所要表现的幽静基调并不抵触，反而是相反相成地紧密地结合在一起。正如"蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽"这两句脍炙人口的诗句，写出事物的动态不是为了破坏这个幽静的境界，而是为了烘托它。人们从这些喧闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片活泼生机，因而它给人的感觉，就不是枯寂阴森，荒凉可怕。它和那些写幽静就必然是寂寞凄清的寒瘦诗人有着截然不同的风格。被称为"四灵"之一的南宋诗人翁卷（字灵舒），他在雁荡山时，曾写出他的观感：   
            "背日山梅瘦，随潮海鸭寒。平途迷望阔，峻岭疾行难。"   
            "岚蒸空寺坏，雪压小庵清。果落群猴拾，林昏独虎行。"   
    我不知道作者当时的心情如何，也许他认为这样才算是"真实"地写出雁荡山的景色。然而，他未免把幽静看得过分死板了，认为只有使用瘦、寒、迷、难、空、昏、坏、独等类字样，才显得幽静，因而他不能不堕入了枯寂的一途。许多

山水诗人也打不破这个圈子，把幽静通向冰冷，甚至通向死寂。然而，幽静并不等于枯寂冰冷（假如不是有意描写枯寂死寂的话），只有知道幽静与热闹之间既对立又统一、相反相成的关系，才不难理解王维的优秀山水诗何以与众不同。   
在诗的结末里，诗人用"随意春芳歇，王孙自可留"来点明自己愿意留在山中的意思。翻成现代汉语就是说，春夏两季的许多花花草草，如今都已经衰谢了。由他去吧（所谓"随意"）！山中的隐士（所谓"王孙"，是泛指，也包括作者在内）完全能够欣赏这些迷人的秋景，用不着楚山去的。收束了全诗，并点出作者作诗的用意。  
三、 背诵这首诗歌  
四、 自学《越中览古》 　　　　　　　  

[1] [2]  下一页

如果觉得《高二语文上学期《近体诗八首》教案2》不错，可以推荐给好友哦。