肥沃的土壤、丰富的物产
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肥沃的土壤、丰富的物产
一、活动背景
综合实践活动实施过程中应以学生发展为本，因地制宜，挖掘课程资源。组织学生对地方的自然资源，社会背景进行调查，开发和利用地方教育资源，本着“立足学校，辐射周边，人为我用，地为我用，资源共享，健康发展”的思想，深入了解学校周边的工业、农业、风土人情等，确定了学生观察、调研、实践的场所。
我们的家乡，地处浙江中部沿海地区，是“中国蜜橘之乡”、“中国杨梅之乡”。“一方水土养一方物产”，这丰盛的物产来自于肥沃的土壤。土壤是农作物生长的摇篮。土壤的种类、土壤的酸碱性、土壤的肥效都影响着农作物的生长。自从学习了《科学》中土壤的种类和土壤酸碱性的测定以后，学生已经从课本得知这些因素都直接决定植物生长状况。有必要让学生实测当地农作物中的土壤和土壤中有机物的含量，并调查农民对农作物如何选择季节施肥，施什么肥料？对植物补充那些营养元素，充分认识土壤性状对农作物生长的影响。说实在的，现在的学生，虽然吃过很多的水果和特产，但对植物的本身一无所知。还可以通过这次活动，让学生对自己所选择植物作个简介，使他们对植物有个比较系统的认识。此活动比较适合九年级学生。
二、活动目标：
㈠知识目标：
1、通过本次活动，让学生们了解各种农作物生长不同的土壤环境，明确土壤性状对农作物生长的影响。
2、让学生了解家乡丰富的特产。
㈡情感目标：
1、通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。
2、培养学生热爱大自然，热爱家乡的品德。
㈢能力目标：
1、培养学生调查、搜集、整理材料的能力。
2、培养学生测定土壤酸碱性和有机物含量的实验能力
3、培养学生实践活动能力。
三、活动器材：
精密PH试纸、玻璃片、标准比色卡（或PH仪）、玻璃棒、酒精灯、烧杯等。
四、活动准备:
提出问题：自己的家乡有什么土特产，可以是水果或经济作物？学生展开了热烈讨论后，有药山的杨梅、澄江的本地早、鱼岙的水蜜桃、长潭水库的枇杷、店头荸荠、上洋的竹笋等等，这些都是在黄岩很有名的特产。植物的健康生长与土壤的性状密切相关。于是就顺势提出如何利用我们已经学过的课本知识去测量土壤的性状？学生经过热烈讨论后得出可通过测量土壤的酸碱性、有机物的含量和土壤种类的辨别，了解这些因素对农作物生长的实际影响。布置各位同学选一种自己比较熟悉且家乡就有特产植物，按植物的种类组成四人小组，例如柑橘小组、杨梅小组…… 。如何完成任务呢？经讨论形成以下共识：取土壤，注意采集方法，要选取生长旺盛和生长不良典型植物的土壤，并调查农民对农作物如何选择季节施肥，施什么肥料？另外到学校图书馆和上网查找有关资料汇成特产简介，制成表格，并根据实际提出改良土壤的建议。
五、实地调查、研究
利用周末学生回家的时间，通过实地调查、采集。将采集的土壤按地点、植物的种类进行编号。在学校的实验室中完成各种数据的测定。
1、酸碱性的测定 土壤编号 植物种类 采集日期 采集地
PH
土壤的酸碱性
２、土壤中有机物的含量
土壤编号
植物种类
采集日期
土壤中有机物的含量
六、收集整理
在实验数据测定完成以后，小组各位成员将自己收集到的资料汇总，制成各种表格，在教室的阅览窗中展览。教师评选等级，在课堂上予以表扬。部分学生的调查报告记录如下：
1、柑橘小组的调查报告
名称：本地早 简介：黄岩本地早分布在澄江两岸，其树势强健，树冠高大、开展、整齐，呈半圆形，小枝多而较柔软；单果重80克左右，扁圆形，橙黄色，皮稍粗糙，果肉柔软，汁多味甜，易化渣，本地早产量高，稳定性好，寿命长，抗寒耐湿强，一般用枸头橙作砧木,栽培上要求肥水条件高，种植柑橘，理想的土壤pH指标值应在5.5 - 6.5之间。在栽培得当的情况下，进入盛果期后丰产、稳产，单株产量一般在200—300斤，曾有过达1035斤的记录。 本地早有大叶和小叶两个品系。大叶系叶大、果大，树冠较开展，果皮较松和粗糙，丰产；小叶系叶小、果小，树体较直立，果皮较光滑，产量稍低而品质更优。此外尚有早熟系，在国庆节即可采收，但品质较差，风味稍嫌淡泊。
采集地点：澄江
土壤类型：壤土壤类土壤
土壤的PH值：6.2
施肥要求：氮肥钾肥是柑橘果园施肥计划中最为重要的两个营养成分。每年所需要肥料总数的三分之二应该在1月-6月上旬期间施用完成，剩下的三分之一的肥料应在10月或11月前使用。
土壤中有机物的含量：3%
小组评论：我们小组采集土壤过程中，在居民的厨房间后面的橘地里发现有一棵叶色发黄，即将死亡的橘树。经测量该地的土壤的PH值为8.4，大大超过了适宜橘树生长的土壤pH值。应马上施加一些酸性的肥料，停止向其倾倒厨房污水。说明土壤的酸碱性对植物生长影响很大。
2、杨梅小组的调查报告
名称：东魁杨梅
简介：最大特点是果型特大，平均单果重
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