Unit 5 My new room第四课时教案
http://www.ybf100.com类型:小学五年级英语教案发布时间:12-23阅读次数:437次
Unit 5 My new room第四课时教案
教学重点
能听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near。
能够听说认读单词:over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”,并能在一定情景中正确运用。
教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法,特别是“in front of”。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up(热身)
(1)唱一唱
① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍,学生小声跟唱。
② 教师领读歌词后,学生大声跟唱,并鼓励学生加些动作。
Presentation(新课呈现)
⑴ 学一学
① 教师出示图中“in”的图,问学生:“Where is the ball?”,领读“in”。
② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说,如:It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
③ 用同样的方法学习“on”和“under”,强调字母O和U在单词中的发音。
④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁,让学生理解其意,也加深印象。
⑤ 教师提问学生:“Where is the pencil?”,学生这回可以把铅笔放在任意一地,回答道:“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
⑥ 学生两人一组做问答练习,鼓励学生可以问学过的任何事物,而后请若干组表演对话。
如:A: Where is the light?
B: It’s over the desk.
又如:A: Where is my eraser?
B: I don’t know.
A: Haha, it’s in my hand.
⑵ 说一说
① 学生看P61的图,教师播放录音两遍,提问学生:“Where is the trash bin?”,学生答出:“It’s near the table.”。
② 教师指着图中的书桌问:“Where is the desk?”,学生答出:“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。
③ 学生两人一组,指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图,直至图中所有的物品都被问到。
Let’s play(趣味操练)
⑴ Let’s chant it(见剑桥一级下P16)
① 教师播放chant 的录音,学生看图打着节拍小声跟读。
② 播放两遍录音,学生按节奏大声跟读。
⑵ Listen and find out
① 教师说:“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”,请学生继续找出图中的错误。
② 学生先圈出图中的错误,而后用英语表达出来。如,“There is an end table on the bed.”。
Consolidation and extension(巩固与扩展)
⑴ 做一做(见剑桥一级下P28)
① 教师点击课件,出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后,教师点击文字,学生看文字再听两遍歌曲。
② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。
③ 教师请学生说一说每个小动物的位置,如:“The little fish is on the bookshelf.”。
⑵ Listen and answer the questions
① 教师播放录音三遍,请学生说一说、读一读四个问题,而后带着问题再听两遍录音。
② 请学生试回答问题,其他同学判断对错。
③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。
板书
Where is …? It’s ….
in, on, under, behind, in front of, over, near
探究活动
设计房间的探究活动
探究内容:设计自己的房间
探究目的:培养学生的想象力, 同时培养学生使用英语的能力
探究形式:个体活动
活动过程:
1.教师发给学生一张白纸,请学生设计出自己的房间,并画在纸上。
2.请若干名学生把他的画拿到前面展示给大家看,并用英语介绍自己的屋子。
如,“This is my own living room/bedroom/kitchen. There is a new sofa and a big TV.”。
3.课后,教师可以让学生把自己画上的家具写上英文,并贴在墙上进行展示。请学生利用课间向自己的好朋友介绍自己的房间。
谈论房间摆设的探究活动
探究内容:谈论房间摆设
探究目的:培养学生的口语和综合运用语言的能力
探究形式:小组活动
活动过程:
① 教师出示图片,提出要求:“Can you talk about your room?”。
② 给学生分组,最好是两人一组,也可是四人一组。
③ 请若干名学生到讲台前说一说,如:I have a small bed. It’s blue. I like it very much.
其他同学还可以根据他的进述内容进行提问,如:Do you have a radio?
图片选自《剑桥少儿英语》第一级
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能听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near。
能够听说认读单词:over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”,并能在一定情景中正确运用。
教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法,特别是“in front of”。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up(热身)
(1)唱一唱
① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍,学生小声跟唱。
② 教师领读歌词后,学生大声跟唱,并鼓励学生加些动作。
Presentation(新课呈现)
⑴ 学一学
① 教师出示图中“in”的图,问学生:“Where is the ball?”,领读“in”。
② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说,如:It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
③ 用同样的方法学习“on”和“under”,强调字母O和U在单词中的发音。
④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁,让学生理解其意,也加深印象。
⑤ 教师提问学生:“Where is the pencil?”,学生这回可以把铅笔放在任意一地,回答道:“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
⑥ 学生两人一组做问答练习,鼓励学生可以问学过的任何事物,而后请若干组表演对话。
如:A: Where is the light?
B: It’s over the desk.
又如:A: Where is my eraser?
B: I don’t know.
A: Haha, it’s in my hand.
⑵ 说一说
① 学生看P61的图,教师播放录音两遍,提问学生:“Where is the trash bin?”,学生答出:“It’s near the table.”。
② 教师指着图中的书桌问:“Where is the desk?”,学生答出:“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。
③ 学生两人一组,指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图,直至图中所有的物品都被问到。
Let’s play(趣味操练)
⑴ Let’s chant it(见剑桥一级下P16)
① 教师播放chant 的录音,学生看图打着节拍小声跟读。
② 播放两遍录音,学生按节奏大声跟读。
⑵ Listen and find out
① 教师说:“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”,请学生继续找出图中的错误。
② 学生先圈出图中的错误,而后用英语表达出来。如,“There is an end table on the bed.”。
Consolidation and extension(巩固与扩展)
⑴ 做一做(见剑桥一级下P28)
① 教师点击课件,出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后,教师点击文字,学生看文字再听两遍歌曲。
② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。
③ 教师请学生说一说每个小动物的位置,如:“The little fish is on the bookshelf.”。
⑵ Listen and answer the questions
① 教师播放录音三遍,请学生说一说、读一读四个问题,而后带着问题再听两遍录音。
② 请学生试回答问题,其他同学判断对错。
③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。
板书
Where is …? It’s ….
in, on, under, behind, in front of, over, near
探究活动
设计房间的探究活动
探究内容:设计自己的房间
探究目的:培养学生的想象力, 同时培养学生使用英语的能力
探究形式:个体活动
活动过程:
1.教师发给学生一张白纸,请学生设计出自己的房间,并画在纸上。
2.请若干名学生把他的画拿到前面展示给大家看,并用英语介绍自己的屋子。
如,“This is my own living room/bedroom/kitchen. There is a new sofa and a big TV.”。
3.课后,教师可以让学生把自己画上的家具写上英文,并贴在墙上进行展示。请学生利用课间向自己的好朋友介绍自己的房间。
谈论房间摆设的探究活动
探究内容:谈论房间摆设
探究目的:培养学生的口语和综合运用语言的能力
探究形式:小组活动
活动过程:
① 教师出示图片,提出要求:“Can you talk about your room?”。
② 给学生分组,最好是两人一组,也可是四人一组。
③ 请若干名学生到讲台前说一说,如:I have a small bed. It’s blue. I like it very much.
其他同学还可以根据他的进述内容进行提问,如:Do you have a radio?
图片选自《剑桥少儿英语》第一级
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