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乙醇课堂的教学反思

http://www.ybf100.com类型:化学教学反思发布时间:12-23阅读次数:701
乙醇课堂的教学反思

随着新一轮课程改革的深入开展,这学期我执教了一堂受到好评的校级公开课,内容是高中化学必修2(人教版)第三章第三节“生活中两种常见的有机物”中的“乙醇”。在用新的教育理念去反思和对照比较这一堂课,感觉存在许多不足和缺憾。现将教学过程简述如下:
    [引入] 1、五粮液酒的广告视频播放。2、从人们日常生活中的酒说起,激发学生的学习兴趣。
    [展示] 展示一瓶乙醇让学生观察,概括出主要的物理性质,强调乙醇的密度和水溶性。
    [设问]乙醇的结构如何?由分子式C2H6O结合球棍模型推出结构是CH3—O—CH3还是CH3—CH2—OH,
[探究实验]乙醇与金属钠的反应
    [演示]乙醇和钠的反应,按课本上的要求演示准备好实验装置。
    [讨论] 由乙醇分子中的不同氢能否都转化为H2,从量的角度分析乙醇分子中只有一个H原子转化H2,说明乙醇分子中含有一个H原子与其他5个H原子不同,从而推出乙醇的结构式。
    [板演](学生)写出乙醇与钠反应的方程式。
    [讲授] 乙醇和Na反应的过程,指出反应特征及反应类型。
    [对比]Na与水和Na与乙醇反应有什么不同?什么原因?(学生作答)
    [展示]酒精灯点燃。
    [设问]体现了乙醇的什么性质?如何验证产物?(学生回答)
    [板演]乙醇燃烧的化学方程式。(学生作答)
    [实验分组探究]3—3乙醇的催化氧化,
    实验组1    探究步骤:1、向试管中加入3~5mL无水乙醇2、将一根下端绕成螺旋状
的铜丝在酒精灯上灼烧至红热,插入乙醇中,反复几次。(注 意  观察铜丝的变化,小心闻试管中液体产生的气味。)
    实验组2    探究步骤:将一根下端绕成螺旋状的铜丝在酒精灯外焰上灼烧,在伸入内焰的灯芯中,反复几次 。(注  意  观察外焰和内焰灯芯上铜的变化)
    [现象探究]乙醇催化氧化的历程和原理。乙醇催化氧化的化学方程式。
    [补充实验]乙醇还可以被酸性高锰酸钾或酸性重铬酸钾氧化,引出交警使用的“酒精检测仪”。
以上教学过程环节齐全,内容紧凑,有讲有练,手段多样,形式活泼,这节课从内容上有利于培养学生探索创新的精神,在乙醇的分子结构,如何定量确定乙醇的分子结构,乙醇和钠反应的历程,乙醇与钠和水与钠反应现象不同的原因分析,乙醇催化氧化的历程等都可以给学生很大的研究和探索空间。似乎是一节优质课。但对照新的课程标准,本节课还存在很多不足。
一、新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。本节课虽然有师生的互动,但在调动培养学生积极参与还是不够的。如:乙醇的结构可以让学生两人一组进行讨论,从而获得感性认识。
二、教师应把自己的角色定位在引导者上,因材施教,尊重学生的差异和多样性,激发学生的主动性和创造性,与学生建立起平等、民主的关系,把培养学生积极进取,各具特色的个性作为一项重要的教育任务。这节课基

本还是以教为主,教控制学,忽视学生的个性发展。例如,乙醇的可能结构,应充分调动学生想象空间;乙醇作为燃料的意义;“酒精检测仪”的原理;过度饮酒的危害;乙醇与钠反应的本质等,学生都可以作出其个性回答,在学生个性思考以后,教师适时地予以引导。如果下次再有机会我会充分调动学生联系实际找出生活中的乙醇,让学生自己展示。
三、在传统的应试教育模式下,由于急功近利式的应对考试,往往忽视人文教育,新课标对培养什么样的人作了较高的要求,对教育的要求不仅仅是知识的传授,而是培养全面发展的人,即促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。本节课上在对酗酒的危害,乙醇作为燃料的意义等的人文教育是不够的。
因此,在新的课程标准下,一堂好课的标准是什么?如何按新的课程标准开展教学活动?是每一个教学工作者必须清楚的。只有打破传统的僵死、落后的教育思想,全面推行现代教育新思想,才能在新一轮基础教育改革中全面实施素质教育,培养出适应未来需要的有用之才。


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