您当前的位置:学习一百教学频道教学反思数学教学反思统计和解决问题

统计和解决问题

http://www.ybf100.com类型:数学教学反思发布时间:12-23阅读次数:583
统计和解决问题

六匡中心小学 马黎华 
课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循,又有灵活的生成性和不可预测性。只有通过课堂生成资源的适度开发和有效利用,才能促进预设教育目标的高效率完成或新的更高价值目标的生成。新课程的实施,要求我们在教学中要善于捕捉课堂中的生成性资源,运用适当的评价进行引导、挖掘、升华。下面结合本人所执教的课文片段谈谈自己的认识。 
片段: 
班级要设立图书角,教师要求学生统计大家最喜欢哪些图书。 
师:“今天,我们就调查故事书、漫画书、科幻书和连环画四种书的情况吧。你能马上知道同学们最喜欢哪种书吗?” 
生:“不能。” 
师:“一个人解决不了,那我们小组合作,选择你们最喜欢的调查方法,相互合作,共同完成,好不好?” 
学生小组合作,交流后汇报得以下统计表。 

类别

故事书

漫画书

科幻书

连环画

人数

15人

18人

9人

5人 师:“看到这张统计表,你能提出什么问题?” 
生:“喜欢那种书的同学最多?” 
生:“喜欢故事书的人数是喜欢连环画的人数的几倍?” 
生:“喜欢漫画书的人比喜欢科幻书的人多多少?” 
生:“喜欢故事书、漫画书和连环画的同学共有几名?” 
师:“你是怎样计算的?” 
生:“15+18+5=38,共有38名同学。” 
师:“你真会动脑筋!” 
生:“老师,我还有其他的方法。我先用15+5=20,再用20+18=38,共有38名同学。” 
师:“也对。”…… 
反思: 
在这样一个环节中,我首先让学生通过小组合作,用自己喜欢的调查方法调查小组成员最喜欢哪种书,然后小组汇报,绘制全班的统计图,并填写统计表,完成了数据的收集和整理。统计表完成后,我又让学生根据统计表,提出数学问题,并进行解决。应该说这是一个非常好的环节,学生根据自己的知识经验提出了各种各样的问题。非常遗憾的是我没有能够抓住课堂中生成的资源,而让它一闪而过了。在计算“喜欢故事书、漫画书和连环画的同学共有几名”时,一个学生补充计算方法时,提出了用“15+5+18=38”的方法求和。对于中年级学生而言,能够灵活使用简便的计算方法是非常难得的,但当时我轻描淡写的就过去了,仅仅用了“也对”两个字来评价。从生成性资源的角度看,在教学过程中不同个体经历与发展水平的差异、教学中的偶然事件、乃至失误、灵机一动等等不断涌现的新的生命信息,都会为课堂教学带来生气,尤其是对学生的成长具有重要指导价值的闪光点,如果能被教师捕捉到并给予恰当的评价,对师生的成长都会具有积极的价值。  



如果觉得《统计和解决问题》不错,可以推荐给好友哦。
Tag: 统计  数学教学反思,高中数学教学反思范文,六年级数学教学反思,教学反思 - 数学教学反思
相关文章
在百度中搜索相关文章:统计和解决问题
联系本站公文写作人力资源下载学习频道教学频道作文频道试题课件下载 | 网站地图