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小学数学《妈妈的账单》课后反思

http://www.ybf100.com类型:数学教学反思发布时间:12-23阅读次数:704
小学数学《妈妈的账单》课后反思

  2007年4月30日下午,我应新教师培训的要求,要上一节对于这一年来教师工作的汇报课。

  我觉得,这堂课无论是在课前准备、上课过程,还是课后的反思都给我很多启发,下面从三个方面说说自己的收获:

  课前准备的反思:《妈妈的帐单》在课前准备上可以说已经相当充分了,不但在隔壁班已经试讲过一次,讲完后校长又帮助我进一步雕琢、打磨,每一个环节力求最适合三年级学生的学习特点;学生也在前一天落实了预习工作。为了使上课的教学效果能更加直观,我花了非常多的精力在课件的制作上,从背景的选择,到素材的选取,由于自己过分苛求完美,虽然是一个极为简单的课件,却还是花费了过多的精力。另外,我还阅读了大量这篇课文的课堂实录,预防学生在回答问题中出现特殊生成问题时,我应该怎样引导最合适。所以,无论是从教材的研读,重点的明晰,目标的设立,还是教学的思路,流程的设计都可以说已经准备充分。

  上课过程中的反思:面对着后方正对我的录象机,即使校长亲临也还能力求沉稳的我不自在了,开始羡慕孩子们的初生牛犊不怕虎了,想想前一天还在跟孩子们交代不用害怕,而现在真正脑子空白却是我。虽然脑子有点混沌,可是因为准备的比较充分,学生在我的引导下进行学习也比较顺利。但正如人们所说的“功夫在课外”,上的虽是一节课,但平时的教学功力及存在的问题都能在一堂课上一览无疑。我现在最大的问题,就是对教师教学语言在课堂上的认识、作用有着非常大的误区。我一直认为备课只要把握教材,设计流程好就万事具备了,经过校长提醒,才使我认识到教师教学语言在课堂上的重要性。教师语言之于课堂就像缝制的丝线之于衣裳,没有巧妙语言这样的“丝线”,即使课堂环节设计得再精妙绝伦,也不能做出“天衣无缝”级效果的衣裳。所以,好的课堂语言,是一根精益求精的“丝线”,穿插连接整堂课,使之整堂课浑然一体、别有韵味。

  教学后反思:知道了自己的“症结”就是课堂语言,因此提高教学语言就是我当下必须解决的问题。在课堂上的教学语言一般可分为:导语,过渡语,提问语,评点语,讲授语,结束语等。我想要在教学语言上获得提高,就要一一明确这些语言的作用、要求,以达到画龙点睛的作用。

  首先,导语是整堂课的开端,都说“好的开始是成功的一半”,导入语对于一堂课的作用可见一斑。导入语的设计也是千姿百态的,什么回顾导入、悬念导入、情境导入……但是无论形式是怎样的丰富,它们的目的都是一样,就是激起学生学习的欲望。

  过渡语是拉近学生与文本的距离的重要手段,自然、巧妙的过渡,能使课堂教学结构严密,层次清楚,脉络贯通,浑然一体。牵强、做作的过渡语,会让孩子感到思路跳窜,杂乱无章。

  提问语是教学过程中师生交流思想的重要方式之一.学问,学问,无论是教还是学,关键就在这个"问"字上.问是个法宝,它是深入的阶梯,是长进的桥梁,是触发的引言,是觉悟的契机.教学实践表明,教师的题问语是教学语言的重要组成部分.教师讲课中不时出现的发人深省的问号,往往被看成智慧和创造的象征.它会使教学之间,师生之间处于和谐的信息交流之中

  评点语是体现教师主导性的手段之一,学生在回答教师的提问后,教师应该做出一定的评价。对回答中的精彩之笔要进行渲染点化,对回答中的缺憾要稍加点拨。

  结束语要达到的效果是使学生留下余音绕梁的感觉,让他们不想下课。还陶醉在课堂的知识海洋中,课外更深入地去探究其感兴趣的相关知识。

  这些课堂语言都对语文教师的语言基本功有更扎实浑厚的要求,只有教师自身语言功底深厚了,才能让每个学生耳濡目染,在教师地熏陶中驾驭、运用语言文字,这种无形的教育,才能真正提高他们的语文素养。

  这就是我的反思,我会要求自己能在反思中得到进步。



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